domingo, 31 de mayo de 2009
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
MODELOS EDUCATIVOS
El modelo conductista es ampliamente empleado en la enseñanza, el cúal esta basado en un cuerpo doctrinal llamada conductismo, que tiene como objetivo la evolución del individuo en su conducta. Este modelo se basa en una emisión de estímulos de gran variedad. Esto se refiere a que el alumno realiza alguna acción y recibe un control de estimulos.
Ahora bien la enseñanza debe dar hoy en día una información que les proporcione una visión más amplia de los conceptos fundamentales y que les ayude a obtener el objetivo final. Esta también debe permitir ejemplos reales que simulen la realidad y permita al educando recibir un conocimiento constructivo para el. La aceleración del cambio tecnológico hace cada vez más dificil el planteamiento educativo tradicional. La práctica inexistente de formación de los profesores constituye un claro ejemplo del esclaso valor de mercado que la sociedad generalmente asigna a la enseñanza.
La tecnología de la comunicación está perfectamente enraizada con la información dando lugar al desarrollo de las Tecnologíoas de la Información y Comunicación (TIC). Estas aportan medios poderosos que deben ponerse al alcance de todos los individuos y además deben mantenerse en contacto con la realidad.
La tecnología de la comunicación está perfectamente enraizada con la información dando lugar al desarrollo de las Tecnologíoas de la Información y Comunicación (TIC). Estas aportan medios poderosos que deben ponerse al alcance de todos los individuos y además deben mantenerse en contacto con la realidad.
Exposición de los tres pilares de la educación
Aqui les muestro de manera breve lo que mis compañeras de clase expusieron:
LOS TRES PILARES DE LA EDUCACIÓN
El enfoque Humanista:Nos dice a que el sujeto conozca la tecnología y las exigencias que la sociedad le demanda en base a estas. Se puede pensar que hoy en día la situación a cambiado pues el ser humano tiene grandes técnicas para lograr la superación, pero se enfrenta sobre todo a la forma en la que debe asimilar los avances tecnológicos, pero se debe tener en cuenta que estos avances deber ser de forma humanizada es decir de forma compartida.
El enfoque constructivista:
El cuál nos dice que busca los movimientos para adaptarse al medio y en la comunicación pues esta le permite expresarse libremete. Hace referencia a los procesos que el sujeto realiza de manera individual, es decir a los proceso individuales y en la forma que los asimila y acomoda dependiendo a las experiencias sensoriales que recibe. Vigotsky hace referencia a que el el conocimiento se adquiere de forma exógena pues debe haber estimulos que hagan que el conocimiento se lleve a cabo.
El Enfoque sistémico de la comunicación:
Este nos dice que hay un fenomeno comunicativo (emisor-mensaje-receptor). Tanto la familia, la escuela, etc; funcionan como mediadores entre el emisor y el receptor. Este enfoque propone ver la interacción comunicativa como un sistema, es decir, como un conjunto de elementos implicados en intercambios mutuos.
con todo esto loque se pretende es que: el alumno "aprenda aprender" y "enseñar a pensar"....
sábado, 30 de mayo de 2009
sábado, 23 de mayo de 2009
DIFERENTES TIPOS DE ESTRATEGIAS
Existen varias estrategias que enseguida se describen:
Preintruccionales:
Preintruccionales:
Estás son las que reparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender, y le permiten ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente. Algunas estrategias preinstruccionales podrían ser: los objetivos y el organizador previo.
Coinstruccionales:
Coinstruccionales:
Estan son las que apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de enseñanza. Cubren funciones como las siguientes: Detección de la información, estructura e interrelaciones entre dichos contenidos y mantenimiento de la atención y motivación. Pueden incluirse estrategias como: ilustraciones, redes sem`panticas, mapas conceptuales y analogías.
Posinstruccionales:
Posinstruccionales:
Estas son las que se presentan despúes del contenido que se ha de aprender, y permiten al alumno formar una visión sintètica, integradora e incluso crítica del material y le permiten valorar su propio aprendizaje. Algunas de estrategias más conocidas son: pospreguntas intercaladas, resúmenes finales, redes semànticas y mapas conceptuales.
La educacion ahora y mañana :)
LA EDUCACIÓN ACTUAL Y EN EL FUTURO
LA EDUCACION ACTUAL
La educación de los jóvenes del siglo XXI no puede estar en manos de una sola institución, es necesario trabajar en red con otros estamentos educativos, definiendo roles, especificando funciones, abriendo lugares sociales donde los niños y jóvenes aprendan implícitamente y explícitamente los valores que una sociedad democrática como la nuestra pretende impartir.
La educación siempre ha sido un tema complejo porque trata de conciliar los intereses particulares de los sujetos con las restricciones que impone el mundo social. Hasta hace pocas décadas había cierta unanimidad entre los valores sociales, los familiares y los valores que se transmitían desde la institución educativa por excelencia, esto es, la escuela.
LA EDUCACION EN EL FUTURO.
Internet entro como una poderosa herramienta para los alumnos, facilitando el proceso de aprendizaje por su fácil y rápido acceso, pero ¿cual será el futuro del aprendizaje? desaparecerán las aulas, los libros serán obsoletos, no del todo, tal vez los alumnos se convertirán cada vez mas en autosuficientes y las carreras se volverán mas especificas.
La comunicación vía satélite será indispensable y cada vez mas alumnos contaran con comunicación inalámbrica sobre compradoras portátiles, se realizaran videoconferencias con maestros, filósofos, científicos, etc. controlados por un solo espacio "base de datos" que también contenga material propio de la escuela como noticias, proyectos de investigación, periódicos, revistas, e-book, donde cada alumno pueda navegar y aportar ideas y experiencias propias, se trabajara en proyectos simultáneos en diferentes países y en diferentes idiomas, los libros solo servirán para ampliar los temas.
ACTORES Y ELEMENTOS DE UN PROCESO EDUCATIVO A DISTANCIA
Los modelos educativos a distancia se sutentan en tres elementos:
*Los materiales educativos
*La asesoría o tutoría de un profesor o especialista en el tema
*La evaluación como medio de acreditación.
Los actores de dicho proceso son:
El Profesor: Que es el encargado de conducir el proceso, trazando las lioneas de aprendizaje que debe seguir el estudiante.
El Estudiante: Que es el centro del modelo educativo, hacia él se encaminan todas las acciones y esfuerzos del docente y de la intitución.
La Institución: Que es la encargada del sustento académico, legal y de infraestructura de los programas educativos que se ofrecen.
Modelos educativos presenciales y a distancia
Constituyen un sistema complejo de procesos orientados a lograr un aprendizaje mas significativo en el estudiante. El modelo educativo puede centrar su acción en el profesor o en el estudiante.
Los modelos educativos presenciales se caracterizan por centrar el desarrollo del proceso en el docente, relegando al estudiante a ser un mero observador y oyente en la mayoría de los casos.
Los modelos educativos a distancia carecen de un profesor que guíe el proceso, por lo que se ven forzados a deslindar el papel protagónico del docente y pasarlo al estudiante.
Modelos educativos y nuevas tecnologías
Las tecnología es un medio mas que facilita las tareas en muchos casos abre posibilidades, pero no se constituye en una camisa de fuerza que condiciona la labor educativa.Evolución de la didáctica
Evolución de los materiales
Los materiales educativos como libros electronicos, aplicaciones multimedia, entre otros, son considerados de apoyo, muy útilies, pero no indispensables en un proceso de formación a distancia apoyado por la tecnología.
Evolución de la evaluación
En la educación a distancia la evaluación es tomada de dos formas: la primera de ellas como estrategia de aprendizaje, la segunda como medio de acreditación de conocimientos.
Los modelos educativos a distancia se sutentan en tres elementos:
*Los materiales educativos
*La asesoría o tutoría de un profesor o especialista en el tema
*La evaluación como medio de acreditación.
Los actores de dicho proceso son:
El Profesor: Que es el encargado de conducir el proceso, trazando las lioneas de aprendizaje que debe seguir el estudiante.
El Estudiante: Que es el centro del modelo educativo, hacia él se encaminan todas las acciones y esfuerzos del docente y de la intitución.
La Institución: Que es la encargada del sustento académico, legal y de infraestructura de los programas educativos que se ofrecen.
Modelos educativos presenciales y a distancia
Constituyen un sistema complejo de procesos orientados a lograr un aprendizaje mas significativo en el estudiante. El modelo educativo puede centrar su acción en el profesor o en el estudiante.
Los modelos educativos presenciales se caracterizan por centrar el desarrollo del proceso en el docente, relegando al estudiante a ser un mero observador y oyente en la mayoría de los casos.
Los modelos educativos a distancia carecen de un profesor que guíe el proceso, por lo que se ven forzados a deslindar el papel protagónico del docente y pasarlo al estudiante.
Modelos educativos y nuevas tecnologías
Las tecnología es un medio mas que facilita las tareas en muchos casos abre posibilidades, pero no se constituye en una camisa de fuerza que condiciona la labor educativa.Evolución de la didáctica
Evolución de los materiales
Los materiales educativos como libros electronicos, aplicaciones multimedia, entre otros, son considerados de apoyo, muy útilies, pero no indispensables en un proceso de formación a distancia apoyado por la tecnología.
Evolución de la evaluación
En la educación a distancia la evaluación es tomada de dos formas: la primera de ellas como estrategia de aprendizaje, la segunda como medio de acreditación de conocimientos.
miércoles, 13 de mayo de 2009
En claseee
Una nueva Educación para un new Siglo
El nuevo siglo: la sociedad de la información
En las sociedades industriales avanzadas la presencia y hegemonía der las denominadas "nuevas tecnologías" en las transacciones económicas y comerciales, en el ocio y el tiempo lbre, en la gestión interna de empresas e instituciones, en las actividades profesionales,..., comienza a ser un hecho evidente e imparable.
Las nuevas tecnologías de la informacioón y comunicación que se pueden definir como sistemas y recursos para la elaboración, almacenamiento y difusión digitalizada de información basados en la utilización de tecnología informática, en consecuencia, estan provocando profundos cambios y trasformacines de naturaleza social y cultura, además de económicos. Muchos pensadores e investigadores denominan a este nuevo contexto social, cultural, político y económico en el que vivimos como SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.
¿Analfabetos Tecnológicos?
Hasta la fecha, uno de los papeles claves asignados al sistema escolar, ha sido el de la alfabetización del alumnado en el dominio de la cultura impresda en sus dos dimensiones: la lectura y la escritura. a lo largo del siglo XIX y XX hemos definido como persona alfabetizada a aquella que denominada los códigos de acceso a la cultura escrita o impresa (saber leer) y que a la vez poseía las habilidades para expresarse atraves del lenguaje textual (saber escribir).
Educar para la Cultura y Tecnología Digital
Por esta razón, una eta eduactiva importante para las escuelas debiera ser la formación de los niños y nilñas como usuario cualificados de las nuevas tecnologías y de la cultura que en torno a ellas se produce y difunde. Esta formación dbe plantearse con objetivo de que los alumnos o alumnas:
Dominen el manejo técnico de cada tecnología.
Posean un conjunto de conocimientos y habilidades específicos que les permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la información a la que se accede a través de las nuevas tecnologías.
Desarrollen un currículo de valores y actitudes hacia la tecnología
Buscando un nuevo modelo educativo
Lo relevante en la actualidad es el desarrollo del proceso formativo dirigidos a que el alumnado:
Aprenda a aprender
Sepa enfrentarse a la información
Se cualifique laboralmente para el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Tome conciencia de las implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales de la tecnologías en nuestra sociedad.
El nuevo siglo: la sociedad de la información
En las sociedades industriales avanzadas la presencia y hegemonía der las denominadas "nuevas tecnologías" en las transacciones económicas y comerciales, en el ocio y el tiempo lbre, en la gestión interna de empresas e instituciones, en las actividades profesionales,..., comienza a ser un hecho evidente e imparable.
Las nuevas tecnologías de la informacioón y comunicación que se pueden definir como sistemas y recursos para la elaboración, almacenamiento y difusión digitalizada de información basados en la utilización de tecnología informática, en consecuencia, estan provocando profundos cambios y trasformacines de naturaleza social y cultura, además de económicos. Muchos pensadores e investigadores denominan a este nuevo contexto social, cultural, político y económico en el que vivimos como SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.
¿Analfabetos Tecnológicos?
Hasta la fecha, uno de los papeles claves asignados al sistema escolar, ha sido el de la alfabetización del alumnado en el dominio de la cultura impresda en sus dos dimensiones: la lectura y la escritura. a lo largo del siglo XIX y XX hemos definido como persona alfabetizada a aquella que denominada los códigos de acceso a la cultura escrita o impresa (saber leer) y que a la vez poseía las habilidades para expresarse atraves del lenguaje textual (saber escribir).
Educar para la Cultura y Tecnología Digital
Por esta razón, una eta eduactiva importante para las escuelas debiera ser la formación de los niños y nilñas como usuario cualificados de las nuevas tecnologías y de la cultura que en torno a ellas se produce y difunde. Esta formación dbe plantearse con objetivo de que los alumnos o alumnas:
Dominen el manejo técnico de cada tecnología.
Posean un conjunto de conocimientos y habilidades específicos que les permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la información a la que se accede a través de las nuevas tecnologías.
Desarrollen un currículo de valores y actitudes hacia la tecnología
Buscando un nuevo modelo educativo
Lo relevante en la actualidad es el desarrollo del proceso formativo dirigidos a que el alumnado:
Aprenda a aprender
Sepa enfrentarse a la información
Se cualifique laboralmente para el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Tome conciencia de las implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales de la tecnologías en nuestra sociedad.
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